Taller 13

Durante este taller se hizo un conversatorio sobre la lectura de “Lunas en vez de sombras y otros relatos de ciencia ficción”. Durante esta actividad se discutieron los puntos de vista de cada uno de los estudiantes que participaron, así se pudo ver el conocimiento de todos sobre las lecturas.

Taller 12.

Durante este taller se inició con el diseño metodológico de la investigación. Para esto buscamos determinar lo siguiente:

• Población
• Muestra
• Instrumentos de recolección de información
• Diseño de instrumentos

Estas herramientas y objetos seleccionados son parte esencial para el desarrollo de la investigación.

Taller 11.

En este taller se inició, recordando un poco sobre lo hablado en la clase anterior. Ya con los conceptos frescos se continuó con el proceso de nuestra investigación. En esta parte delimitamos nuestro tema, formulamos el problema y planteamos los objetivos en forma de borrador. El borrador fue revisado por la profesora, ella nos brindó su opinión y algunas recomendaciones para perfeccionar nuestra investigación.

Revisamos algunas fuentes bibliográficas relacionadas con nuestro tema, básicamente tomamos las fuentes que estaban directamente relacionadas con alguna de las variables con las que delimitamos nuestro. Este conjunto de fuentes nos será sumamente útil para el desarrollo del marco teórico.  

Taller 10

Primeramente durante la clase, la profesora habló un sobre los procesos de investigación, esto porque como parte del curso nosotros debemos realizar un informe técnico, a partir de una previa investigación. Para realizar una investigación se destaca, que se debe elaborar un ante proyecto de investigación, ya que una hacer una investigación es un proceso gradual. Por esto se señalan los siguientes pasos para iniciar la investigación:

·         Formular un tema de investigación.

·         Realizar una revisión bibliográfica del tema elegido.

·         Delimitar el tema seleccionado.

·         Formular el problema de investigación.

·         Justificar el problema.

·         Plantear los objetivos de la investigación.

Luego de haber completado el proceso anterior se puede continuar con la segunda fase de la investigación.

Como parte del taller en sí, se formaron grupos para realizar la investigación. Se procedió a seleccionar un tema, para elaborar nuestra investigación. En nuestro caso el tema seleccionado fue “La falta de parqueos dentro de la institución del TEC”. 

Taller 8 y 9.

Texto argumentativo.

Durante la clase se estuvo hablando principalmente sobre el texto argumentativo, su clasificación y los diferentes tipos de argumentos. Se mencionó que la argumentación es “la operación discursiva orientada a influir sobre un público determinado” (Pérez, Vega: 2003), en otras palabras el argumento busca convencer al receptor, sobre la idea que presenta el autor del texto. Luego se habla de que dicha acción desprende dos acciones importantes: Persuadir y convencer.

Tipos de argumentos:

·         Basados en datos y hechos.

·         Basados en definiciones.

·         Basados en comparación y contraste.

·         Basados en descripciones y narraciones.

·         Basados en la lógica causa-efecto.

·         Basados en la autoridad.

·         Basados en valores.

Solo por mencionar esos fueron los principales tipos de argumentos, durante el taller se estudió el objetivo de cada uno, esto para después desarrollar un ejemplo de cada tipo de argumento.

Taller 7

El ensayo.

Primeramente para la clase de este taller, la profesora realizo una introducción donde hablaba sobre la síntesis de ensayos. Antes de continuar hablando sobre la creación de un ensayo hay que aclarar la siguiente pregunta: ¿Qué es un ensayo? Pues un ensayo es un escrito, en el cual el autor desarrolla sus ideas con cómoda  libertad, ya que lo que expone es su punto de vista personal.

 ¿Qué se necesita para hacer un ensayo? La pregunta anterior afortunadamente fue respondida, durante el desarrollo de la clase, esto gracias a la mención de las siguientes normas o pasos:

1.       Definir un tema: Claramente primero se debe definir un tema o idea sobre la cual queremos hablar. El es una idea general.

2.       Revisar fuentes de información: Ahora hay que estudiar y revisar diferentes fuentes bibliográficas, relacionadas con el tema, ya que esto nos ayudara a enriquecer nuestro conocimiento para la síntesis del ensayo.

3.       Definir una tesis: Luego se plantea la tesis, que vendría siendo el punto de vista del autor, durante el texto se debe defender dicha idea.

Para la actividad del taller este se dividió en dos partes:

I Parte. Repaso de APA.

Aquí como repaso se nos asigno, revisar las citas bibliográficas hechas por otros compañeros, para ver si cumplían las normas establecidas por APA.

II Parte. EL ensayo.

En esta sección se trato de aplicar los pasos aprendidos en la clase, para realizar un ensayo.

Conclusión:  

 Esto nos dio una idea de cómo es hacer un ensayo, además se noto la gran diferencia entre ensayo y redacción, ayudo a expandir nuestro conocimiento.  

Creo que se nos dio una herramienta sumamente útil al mostrarnos el lineamiento a seguir para hacer un ensayo, ya que será sumamente esencial para la realización de los trabajos académicos.

Taller 6.

Citas bibliográficas.

Al principio de la clase se empezó a hablar sobre los diferentes tipos de citas bibliográficas, la forma en cómo se mencionan en un texto académico y las diferentes situaciones que hay a la hora de citar algún fragmento de otro texto. Se menciono que existen varios organismos que establecen un formato con reglas a seguir, en la mención de una cita textual y a la hora de hacer la bibliografía.

El formato que utilizamos es el de APA 6^ta Edición, dicho formato se estudio durante el lapso de la clase, viendo ejemplos de citas para cada caso y el mismo manual de APA.

 Ya que conocíamos un poco las reglas se nos encargo lo siguiente:

1.    En tríos localicen información confiable con respecto al tema elegido por ustedes para  trabajar este semestre.

·         Elabore una cita directa.

·         Elabore una cita indirecta.

·         Elabore una cita donde se refiera a una fuente que ustedes no han leído pero que fue citada en una fuente que ustedes consultaron.

2.    Elaboren una posible bibliografía para su trabajo en la que incluyan al menos diez fuentes (incluya libros, artículos de revista, artículos de página web, videos, bitácoras electrónicas o blogs, tesis).

3.    Una vez que hayan terminado deben subirlo (cada uno) al espacio destinado para el Taller No.6 (el documento debe indicar el nombre de las personas que lo hicieron)

Para mostrar un poco del trabajo, exhibiré las citas que confeccionamos durante la práctica de la clase.

Citas:

Fuente no leída pero que fue citada.

“El estudio económico del paisaje lingüístico se basa en estudios económicos medioambientales y ecológicos y adapta métodos de valoración económica al paisaje lingüístico (Nunes et al . 2008; Cenoz/Gorter 2009).”

Revista Internacional de Lingüística Iberoamericana (Rili). España: Editorial Iberoamericana / Vervuert, 2013. ProQuest ebrary. Web. 17 March 2015.

Copyright © 2013. Editorial Iberoamericana / Vervuert. All rights reserved.

Indirecta.

En los años anteriores se ha dado a conocer sobre el sistema de salud y las cosas que fallen. Organización Mundial de la Salud, ed. Informe sobre la Salud en el Mundo 2003. Suiza: Organización Mundial de la Salud, 2008. ProQuest ebrary. Web. 17 March 2015.

Copyright © 2008. Organización Mundial de la Salud. All rights reserved.

Directa.

“En vista de que no exista la varita mágica que haga desaparecer la basura, o que la vuelva más atractiva, las únicas soluciones viables que existen son reducir las cantidades de residuos que se generan.”(Careaga, 1993).

Básicamente el taller No. 6 consistió en lo mencionado anteriormente. Este taller nos abrió las puertas a varias herramientas, que serán muy esenciales para continuar con nuestros estudios universitarios, por lo cual este material y conocimientos se recibieron de la mejor forma.

Taller 5.

Mapas conceptuales.

La clase inicio con la profesora hablándonos un poco sobre los mapas conceptuales, así mencionando de ellos: la utilidad, características, propósitos y diferencias con los esquemas. Seguidamente nos hablaron sobre un programa para sintetizar mapas 

conceptuales, el cual fue muy divertido utilizar.

El programa “C Map Tools” fue l que nos recomendaron para hacer mapas, sea para estudiar o mostrar en algún trabajo. Durante el lapso de la clase vimos algunos videos de cómo utilizar el programa para nuestro beneficio y las herramientas que nos brinda. Pero anteriormente nos explicaron como descargarlo e instalarlo en nuestras computadoras.

Ya con todo lo necesario de saber para realizar un mapa conceptual, pasamos al LAIMI a probar lo aprendido utilizando el programa “C  Map Tools”. Antes de empezar necesitábamos alguna fuente de información, para realizar la práctica, entonces tomamos el texto “¿Qué es la ciencia ficción?”, para trabajar.

Una vez que se tenía el texto, se analizó la fuente para encontrar algunos conceptos importantes, con los cuales se pudiera explicar y resumir el escrito. Con los conceptos listos se continúo a estructurar y  formar nuestro mapa conceptual de la siguiente manera:

1. Estableciendo la idea principal del texto que se desea explicar.
2. Vinculando con conectores conceptos derivados de la idea principal.
3. Luego ramificando con más información los conceptos en varios niveles, hasta donde se requirió.
4. Enlazando algunos conceptos que se relacionaran entre sí, y que demostraran algo razonable.

El mapa que realizamos es el siguiente:   

Taller 4.

Manejo de las bases de datos y el control anti plagio.

Para el taller de esta semana se requirió previamente haber abierto la cuenta en el LAIMI, para poder ingresar a las bases de datos. También se solicito llevar un ensayo sobre un tema relacionado con nuestras carreras u otro interés.

Inicialmente la bibliotecóloga nos mostró como entrar a las bases de datos del TEC, con la cuenta del LAIMI. Ya dentro en las bases la señora explicó; que a los estudiantes nos dan acceso a diversos sitios, para buscar distintos tipos de información como: libros, artículos, ensayos, revistas, etc. Siendo toda la información de confianza y de alta calidad, dicho material principalmente de carácter científico, ya que estos sitios son enfocados principalmente para que sean utilizados por estudiantes de ingenierías.

Luego de explorar un poco los diferentes tipos de bases de datos, nos encargaron en forma de práctica, hacer  diez referencias bibliográficas utilizando RefWorks, la cual resulto ser muy útil, por lo cual la utilizare bastante en mis trabajos. 

Al terminar la bibliografía, esta se pegó en un documento de Word junto con el ensayo,  estos para utilizar la herramienta “Control de plagio” del tecDigital. Para utilizar la aplicación se toma un archivo que este en la sección de documentos, lo seleccionamos y la herramienta lo examina, después de unos minutos llega a nuestro correo electrónico el resultado de la evaluación del plagio de nuestro trabajo. La herramienta nos muestra el porcentaje de similitud  que posee nuestro trabajo con los de otros compañeros y con fuentes de Internet.  

Taller 3.

Síntesis de información 

Durante este taller se estudiaron algunas estrategias de para sintetizar información. Principalmente el taller se concentro en tres estrategias: Subrayado, resumen y los esquemas. En mi caso se me asigno subrayar un texto, así para lograr observar las ventajas de este tipo de estrategia, a la hora de sintetizar información de cualquier tipo.

A continuación se muestra el texto en el cual se utilizo la técnica del subrayado: 

¿QUÉ ES LA CIENCIA-FICCIÓN?

por Guillem Sánchez y Eduardo Gallego

1) Género y tema.

Un tema recurrente entre lectores de ciencia ficción consiste en discutir sobre qué definición de la misma es la más adecuada. Se trata de una tarea ardua porque es una literatura amplia y que varíacon el tiempo. Más ardua aún si se pretende que la definición sea exhaustiva, pues suele pecar de imprecisa, excluyendo marcos referenciales extensos. Por ejemplo: Género fantástico que explora las sociedades posibles en el futuro nos dejaría fuera de la definición todo el amplio tema de las ucronías. Género narrativo caracterizado por la especulación sobre una ciencia más avanzada que la actualelimina directamente toda aquella ciencia ficción que no especula sobre la ciencia.

Ante la dificultad, algunos autores han optado por un pragmatismo humorístico. Así, Norman Spinrad define la Ciencia ficción diciendo que es lo que se publica en las revistas y colecciones de libros de ciencia ficción. No estaría mal, si en dichas colecciones se publicara sólo ciencia ficción, pero las etiquetas que se prenden a los escritores son motivo suficiente para incluir cualquier obra suya, aunque no sea de este género, dentro de una colección del mismo. Esto ocurre con EL LIBRO DE LOS CRÁNEOS de Robert Silverberg.

Por otra parte debo aclarar que al hablar de género literario no lo hago en el sentido clásico: épica, lírica y dramática, como tampoco en el sentido de extensión: novela o cuento. En cualquiera de estos casos no tendría sentido hablar de un género llamado ciencia ficción, pues lo que entendemos como tal puede adoptar cualquiera de las formas antes mencionadas.

Otro enfoque consiste en acotar la ciencia ficción por los temas que desarrolla. Veamos algunos ejemplos de temas propios de novelas de ciencia ficción para tratar de establecer cuales son. Al mismo tiempo plantearé algunas objeciones en forma de obras, sean o no de narrativa, que teniendo el mismo tema como motivo principal, no se ajustan al género.

TEMA	EJEMPLO DE CF	CONTRAEJEMPLO
Avances de la ciencia	UN ABISMO EN EL CIELO deVernor Vinge.	EL ORIGEN DE LAS ESPECIES deCharles Darwin.
Utopías y distopías	1984 de George Orwell.	UTOPÍA de Sir Tomas Moro.
Exploración del espacio	2001, UNA ODISEA DEL ESPACIOde Arthur C. Clarke.	Cualquier libro de historia de la astronáutica, como ALAS ROJAS deManuel Montes.
Aventura	LA GUERRA DE LAS GALAXIAS deGeorge Lucas.	LOS TRES MOSQUETEROS de Alejandro Dumas.
Policíaco	Serie de Los príncipes demonio deJack Vance.	EL HALCÓN MALTÉS de Dashiel Hammett.
Sátira	>DAR DE COMER AL SEDIENTO deEduardo Gallego y Guillem Sánchez.	SÁTIRAS de Juvenal.

La lista podría alargarse cuanto quisiéramos, añadiendo géneros como el erotismo, el cómico, el bélico, el romántico y muchos más. En la mayoría de los casos nos hallamos con el mismo problema: normalmente será más fácil encontrar una gran cantidad de contraejemplos para refutar, que de ejemplos afirmativos. También hay algunos temas que le son propios, como las ucronías, relatos en los que se transforma la Historia para especular qué hubiera pasado si esta tomase otro rumbo, o el viaje en el tiempo. Se trata de temas que se caracterizan por ser imposibles en la realidad, sin embargo es cierto que los temas habituales en la literatura empírica son tratados también por la ciencia ficción. ¿Qué es entonces lo que distingue a una novela de ciencia ficción de otra cualquiera que verse sobre la misma temática?

Para iniciar la discusión definiremos el género literario como un espacio compartido de códigos y referencias, tanto en el aspecto formal como en el contenido, entre obras de un mismo ámbito cultural.

Creo que este taller fue muy útil, ya que mediante el subrayado se aprendió:

• A identificar el tipo de ideas, esto para darles una jerarquización de importación según lo que se requiera.
• Utilizar diferentes tipos de colores para subrayar cada tipo de información, lo cual es muy útil para estudiar o para otras situaciones.
• Seleccionar información necesaria. 

Taller 2.

Búsqueda de información. 

Durante este taller básicamente lo que se realizó fue poner en practica los métodos de búsqueda y selección de información, a la hora de buscar información en Internet.